Oktāvas uz klavierēm

Ikviens, kurš sāk apgūt klavierspēli, saskaras ar oktāvu jēdzienu. Viņu zināšanas palīdz orientēties tastatūrā, kā arī novērš kļūdas darbu apgūšanā. Tāpēc ir vērts apsvērt, kas ir oktāvas, cik to ir uz klavierēm un kādā secībā tās tiek pasniegtas.

Tulkojumā krievu valodā oktāva nozīmē "astotais" vai "8". Tas atbilst taustiņu skaitam starp tāda paša nosaukuma notīm. Turklāt, oktāvas jēdziens ir taustiņu kopums, kas atrodas šajā intervālā.

Lai vieglāk atrastu notis uz klavieru tastatūras, ir iedalījums baltos un melnos taustiņos. Turklāt pēdējie mainās grupās pa 2 un 3. Oktāvas sākums ir baltais taustiņš, kas atrodas pa kreisi no diviem melnajiem taustiņiem, un beigas ir baltais taustiņš pa labi no trīs melno taustiņu grupas. Rezultātā katrā pilnajā oktāvā ir 7 balti un 5 melni taustiņi.

Oktāvu skaits atšķiras atkarībā no instrumenta. Uz akustiskajām vai elektroniskajām klavierēm, uz sintezatora ar 60 taustiņiem ir 5. Vairāk vai mazāk elektronisko analogu taustiņu tieši ietekmēs oktāvu skaitu.

Pārsteigums iesācējam ir fakts, ka klavieru oktāvu numerācija sākas no vidus. Un tas attiecas uz klavierēm, kurām ir pilna klaviatūra, un uz sintezatoru, kuram ir tikai 5 oktāvas.

Tātad pirmā oktāva parasti atrodas starp mūzikas stendu un izpildītāju. Šim izkārtojumam ir vairāki iemesli:

• pirmās oktāvas taustiņu radītās skaņas biežāk sastopamas cilvēka balss diapazonā;
• mūziķu apmācība parasti sākas ar šīm notīm;
• šie taustiņi mūzikā tiek izmantoti biežāk nekā notis, kas atrodas tastatūras malās.

Ja seko oktāvas shēmai uz klavierēm pa labi, tad pirmajai seko otrā, trešā, ceturtā. Piektā oktāva, ko attēlo C nots, nav pieejama visām klavierēm un flīģeļiem. Instrumentiem ar mazāk taustiņu labajā pusē var būt otrais vai trešais taustiņš.

Piezīmju rakstīšanai šeit galvenokārt tiek izmantota trīskāršu atslēga. Turklāt pirmā oktāva tiek rakstīta līdz trešajai stabiņa rindai. Otrais beidzas virs pirmā papildu lineāla. Trešais sākas ar do, kas atrodas uz otrā papildu lineāla.

Ja virzāties no instrumenta centra uz kreiso pusi, oktāvas izkārtojums būs šādā secībā:

• mazs;
• liels;
• pretoktāva;
• subkontroktāva.

Tastatūra faktiski sākas ar pēdējo. Tomēr tajā ir tikai 3 atslēgas, tāpēc arī tā ir nepilnīga.

Basa atslēga ir paredzēta notīm zem pirmās oktāvas. Turklāt mazā oktāva atrodas virs otrā lineāla, uz kuras ir uzrakstīts lielās oktāvas B. Rakstīšanas līnija atrodas zem otrā apakšējā pagarinājuma lineāla. Pārējo nošu rakstīšanai var izmantot arī papildu zīmi, kas paredz nošu pārnesi vienu oktāvu zemāk.

Minorā un pirmajā oktāvā ir notis, kurām ir pareizrakstības varianti augsto un basu atslēgā. Piemēram, C var ierakstīt gan uz apakšējā pagarinājuma lineāla augsto toņu atslēgā, gan uz augšējās pagarinājuma basa līnijas. Tas nozīmē to pašu atslēgu, kas jāņem vērā, analizējot darbus. Rakstīšanas atšķirība ir nepieciešama holistiskākai melodijas rakstīšanai. Tādējādi skaņdarbs kreisajai rokai, ja iespējams, tiks ierakstīts basa taustiņā, bet labajai rokai - augsto atslēgā. Tomēr ir izņēmumi.

Apgūstot klavierspēli, vienkāršākās melodijas ir vienā oktāvā. Tas ļauj ātri iepazīties ar bieži lietotajiem taustiņiem. Pēc tam instrumenta apgūšana notiek pēc pakāpeniskas diapazona paplašināšanas principa - vispirms pa labi, pēc tam pa kreisi.

Skolotājiem ieteicams ilgstoši nekavēties pie vienas oktāvas, lai izslēgtu skolēnu vidū stereotipu veidošanos, kas traucē attīstīt spēles mākslu. Jūs varat iziet ārpus ierobežotās pasaules šādos veidos.

1. Svaru izpilde. Zemāko klašu skolēni veic divu oktāvu skalu, vecākajās klasēs skalas diapazons paplašinās līdz četrām. Papildus pirkstu aptaustīšanas un tehnikas apguvei tas palīdz skolēnam justies brīvam, strādājot ar reģistriem, kas atrodas attālumā no viņa. Turklāt, lai stimulētu darbu ar melnajiem taustiņiem, pakāpeniski jāpārslēdzas no C mažor uz citiem taustiņiem.
2. Ievads to darbu repertuārā, kuru pamatā ir atsevišķu skaņu vai melodijas skanējuma salīdzinājums dažādās oktāvās. No vienas puses, šādus gabalus nav tik grūti apgūt, jo bērns loģiski saprot, ka viens un tas pats materiāls atkārtojas dažādos augstumos, vienlaikus saglabājot līdzīgu taustiņu izvietojumu un aptaustījumu. Savukārt muzikālajā tekstā viņš redz, ka dažādās oktāvās izvietotās notis ir rakstītas dažādi. Nākotnē tas viņam palīdzēs ātri orientēties, kur tieši uz papīra uzrakstītais teksts tiek izpildīts uz tastatūras.

Papildus baltajiem sāk pētīt arī melnādainos. Šis process ir saistīts ar asu, plakanu un bekaru pazīmju attīstību. Pirmais padara skaņu augstāku, otrais padara skaņu zemāku. Turklāt šīs darbības ne vienmēr ir saistītas ar pāreju uz melno taustiņu. Bekaram ir jāatceļ zīme.

Oktāvas etīžu apgūšana kļūst par atsevišķu apmācības posmu. Lai to izdarītu, ir jābūt pietiekami attīstītai rokai, lai pirksti bez lielas spriedzes varētu sasniegt vēlamos taustiņus. Tā kā attālums, kas aptver 8 notis, ir diezgan liels, tas tiek ņemts ar attālākajiem pirkstiem (1 un 5).

Vidusskolēnu plaukstas izmērs ļauj arī piekto pirkstu aizstāt ar ceturto, kas kļūst nepieciešams sarežģītu gabalu un pētījumu izstrādē. Tātad, ja skaņdarbā melodija ierakstīta ar oktāvas dubultošanos, tad augšējā balsī gaidāmas vienmērīgas pārejas no skaņas uz skaņu. Tāpēc aptaustīšana ar pirkstiem ietver pārmaiņus 1-4 un 1-5 intervālu atlasīšanu ar pirkstiem. Ceturtā pirksta izmantošana oktāvā ir nepieciešama, ja tas nokrīt uz melnā taustiņa. Šajā gadījumā piektais pirksts būtu nevēlams.

Klavierspēļu apguves prakse zina gadījumus, kad bērni sajauca oktāvas, kā arī piedzīvoja grūtības ar nošu atskaņošanu. Tas bieži notiek, ja ir kļūdas no skolotāja puses.

• Iepazīšanās sākas uzreiz ar tastatūru. Rezultātā bērns sāk izvilkt skaņas, neizprotot klavieru uzbūvi un darba specifiku. Rezultātā ir grūtības apgūt tastatūru un nākotnē grūtības atrast nepieciešamo skaņas producēšanu.

Sekas var novērst, pirmo nodarbību veltot vispārējai iepazīšanai ar instrumentu un tā daļām. Svarīgi ir vizuāli demonstrēt skaņas izskatu, kā arī faktorus, kas ietekmē tās skaļumu, augstumu un citus parametrus.

• Mācīšanās sākas ar īpašu piezīmi. Ja skolēns iepriekš nav saņēmis pilnīgu izpratni par tastatūru, tad pirmais apgūtais taustiņš viņam kļūs par sava veida atskaites punktu, no kura viņš būvēs visu pārējo. Rezultātā tiks iegūts izkropļots tastatūras telpas skats, kur atkarībā no apstākļiem katra nots var kļūt par galveno.

Efektīvāka metodoloģija paredz ceļu no vispārējā uz konkrēto. Pirmkārt, reģistri tiek apgūti kā lielākie strukturālie elementi. Tam seko sadalīšana oktāvās, zonās, kas veidojas starp melnajiem taustiņiem, un pēdējā posmā tiek izsauktas notis. Šī metode paātrinās tastatūras attīstību, kā arī atbrīvos no bailēm spēlēt ekstremālos reģistros.

• Izmantojot vienu piezīmi kā sākumpunktu, ir grūti atrast pārējos taustiņus. Galu galā, ja katra skaņa tiek skaitīta no "līdz", tas prasīs vairāk laika, nekā zinot sistēmu kopumā. Jūs varat identificēt problēmu, lūdzot studentam nosaukt piezīmes apgrieztā secībā. Vai arī lūdzot viņam atrast vajadzīgo atslēgu, neskaitot no sākuma. Ja bērns sāka apjukt, tas nozīmē, ka viņš neatcerējās patieso nošu izkārtojumu, kas nākotnē sarežģīs melodiju atlasi pēc auss, kā arī lasīšanu no redzesloka.

• Cenšoties nostiprināt melno taustiņu meistarību, daži skolotāji nesteidzas dot bērniem rotaļas ar melnajiem taustiņiem. Rezultātā veidojas patoloģiskas bailes, kas neļauj pētīt skaņdarbus citos taustiņos, izņemot C mažoru. Turklāt pastāvīga balto taustiņu izmantošana izraisa rokas stāvokļa izkropļojumus. Pirksti pakāpeniski virzās uz malu, kas noved pie plaukstu locītavu nolaišanas.

Izeja no situācijas ir pāreja uz melnajiem taustiņiem, tiklīdz skolēns pierod pie baltā. Piekļūstot vairāk taustiņu jau no paša sākuma, tiek panākta harmoniskāka izpildītāja attīstība.

Laicīgi uzsākot melno taustiņu apguvi, tiek novērsta vēl viena mūziķiem izplatīta kļūda. Tas tiek izteikts izveidotajā pārliecībā, ka, parādoties asam vai plakanam, obligāti jānospiež melnais taustiņš. Faktiski, paaugstinot E un B notis par pustoni, tiek nospiests blakus esošais baltais taustiņš. Līdzīgs rezultāts dod fa un to samazināšanos.

Apjukums oktāvās bieži ir izplatīts starp studentiem, kuri iegādājas sintezatoru lietošanai mājās. Lai gan šķiet, ka tas ir praktisks risinājums pieticīgiem dzīves apstākļiem, tam ir vairākas nepilnības.

• Bērns, kurš pieradis vingrināties piecās oktāvās, ir neprātīgs pilnas klavieru klaviatūras priekšā. Rezultātā apgūtā dziesma var skanēt augstāk vai zemāk par nepieciešamo oktāvu. Šiem skolēniem ir svarīgi izveidot savienojumu starp dažādām tastatūrām.

• Daudzi elektroniskie instrumenti nav jutīgi pret taustiņu spiedienu. Līdz ar to zūd iespēja strādāt pie dinamikas un sitieniem. To var atrisināt, tikai smagi strādājot klasē pie akustiskā instrumenta.

Rezumējot: zināšanas par oktāvu uzbūvi un izkārtojumu ir neatņemama ikviena mūzikas instrumenta meistara izglītības sastāvdaļa. Tas palīdz ātri iepazīties ar taustiņu dažādību, kā arī paver ceļu lasīšanai, klausīšanai, improvizācijai un citām iespējām.